Archives du mot-clé construction de connaissances

L’anglais et l’université

… ou la question des langues dans ses rapports au savoir et à son élaboration …

Fort émoi ces jours-ci en France à cause du projet de loi sur l’enseignement supérieur qui sera défendu par la ministre Geneviève Fioraso à partir du 22 mai. Son article 2 prévoit quelques exceptions au principe selon lequel « la langue de l’enseignement, des examens et concours, ainsi que des thèses et mémoires dans les établissements publics et privés d’enseignement est le français » (loi Toubon de 1994). D’après cet article 2, les universités françaises pourraient assurer des enseignements dans une langue étrangère, en anglais notamment.

Fort émoi, dans un passé récent (2012), quand une question similaire a agité l’opinion publique italienne.

Sans intention aucune d’entrer dans le débat français, il importe, je crois, de prendre position.

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La langue et les disciplines scientifiques

La langue a une importance centrale dans l’acquisition des méthodes et des contenus des différentes disciplines à l’école. Le succès scolaire des élèves dépend, en effet, de la maîtrise de la langue et du langage de chacune d’entre elles. Ce qui peut poser problème si la conscience de l’existence de cette dimension langagière des disciplines et de la nécessité de son enseignement et de son apprentissage spécifiques est absente.

Peut-on enseigner la physique (et les sciences) avec un langage simple? est le titre d’une émission radio du 18.01.2013 de Science Publique, qu’il est encore possible de podcaster sur le site de France Culture.  Les invités – des scientifiques et un enseignant – y abordent le thème de la langue pour ce qui est du domaine scientifique : ils évoquent, entre autres, le rapport entre le langage quotidien et le langage formel, la nécessaire transition entre les deux ainsi que la relation entre la langue et les concepts / notions.

Je reviendrai encore et souvent sur le rôle de la langue dans la construction des connaissances. A suivre donc …